التوزيع المرحلي للعربية والتربية الإسلامية للمستوى الثاني 2026-2027 PDF
يبحث أساتذة التعليم الابتدائي، مع بداية الموسم الدراسي، عن وثائق تربوية تساعدهم على تنظيم التعلمات وتوزيعها على مراحل السنة الدراسية. وفي هذا الإطار، نقدم لكم التوازيع المرحلية للغة العربية للمستوى الثاني ابتدائي برسم الموسم الدراسي 2026-2027، مع عرض لأبرز مكونات الوثيقة وكيفية الاستفادة منها في التخطيط للحصص والأنشطة والمراجعة والتقويم.
محتويات المقال
- تقديم التوازيع المرحلية للمستوى الثاني
- المكونات التي يشملها التوزيع
- مراحل التوزيع الخمس
- كيفية الاستفادة من التوزيع في التخطيط
- المراجعة والتقويم
- تحميل الوثيقة
- الأسئلة الشائعة
التوازيع المرحلية للمستوى الثاني ابتدائي 2026-2027
يشكل التوزيع المرحلي أداة تنظيمية تساعد الأستاذ على الاطلاع على التعلمات المبرمجة خلال كل مرحلة، وتحديد الموضوعات والمهارات التي ينبغي الاشتغال عليها مع المتعلمين. وتكمن أهميته في تقديم تصور منظم لتدرج التعلمات، بدل التعامل مع الأنشطة والدروس بصورة منفصلة عن سياقها العام.
تتضمن الوثيقة المرفقة خمس مراحل، لكل واحدة منها عنوان وموضوعات وأنشطة موزعة على أربعة أسابيع، يليها أسبوع مخصص لمراجعة المكتسبات، ثم أسبوع لوضعيات التقويم الفردية والجماعية. ويتيح هذا التنظيم للأستاذ تصور المسار العام للتعلمات، والاستعداد للأنشطة المرتبطة بكل مرحلة.
وتحمل الوثيقة عنوان «التوزيع المرحلي لجميع المواد»، وتضم مكونات اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية البدنية، مع تحديد موضوعات وأنشطة كل مكون بحسب المرحلة والأسبوع. لذلك ينبغي الاطلاع على الجداول نفسها عند إعداد التخطيط التفصيلي للحصص.
ما المكونات التي يشملها التوزيع المرحلي؟
أولًا: مكونات اللغة العربية
تخصص الجداول مساحة واسعة لمكونات اللغة العربية، وتعرض مجموعة من الأنشطة والتعلمات التي تتكامل فيما بينها. ومن أبرز الأعمدة الواردة في الوثيقة:
- المعجم: الاشتغال على الكلمات والتعابير المرتبطة بموضوعات المرحلة، وبناء الرصيد اللغوي لدى المتعلمين.
- الاستماع والتحدث: أنشطة لفهم الخطاب الشفهي والتعبير عن الأفكار والمواقف.
- الأساليب: التعرف على أساليب التعبير وتوظيفها في سياقات مناسبة.
- الطلاقة: أنشطة القراءة مع مراعاة السرعة المناسبة والدقة والفهم، وفق ما يحدده الجدول.
- النصوص: نصوص وحكايات مرتبطة بموضوعات المراحل، مثل موضوعات الحيوان والقرية والفصول والعائلة والطبيعة.
- الاستراتيجيات: استراتيجيات للفهم، من بينها التوقع واستعمال الكلمات المفاتيح والمرادفات.
- الظواهر اللغوية: موضوعات لغوية مثل تصريف الفعل وبعض الضمائر، وتركيب الجمل، والنعت والحال بحسب المرحلة.
- الظواهر الإملائية: تعلمات إملائية تتدرج بين المراحل، ومنها التاء المربوطة والمبسوطة، وهمزتا الوصل والقطع، والألف المقصورة.
- الإنتاج الكتابي: أنشطة للتعبير الكتابي، مثل الوصف والتعليق على المشاهد ووصف المشهد الطبيعي أو الحيوان.
- النشيد: أناشيد وأنشطة مرتبطة بالمراحل، وفق ما هو وارد في الجداول.
ثانيًا: التربية الإسلامية
تتضمن الوثيقة عمودًا خاصًا بالتربية الإسلامية، يجمع بين السور القرآنية وموضوعات مرتبطة بالقيم والسلوك والعبادات والتعرف على سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم.
ومن الأمثلة الظاهرة في الجداول: سورة الفاتحة وسورة الفيل وسورة قريش في المرحلة الأولى، وسورة الهمزة وسورة الماعون في المرحلة الثانية، وسور التكاثر والغاشية والنصر في المرحلة الثالثة، وسور الانشقاق والعصر في المرحلة الرابعة. أما المرحلة الخامسة فتتضمن أنشطة دعم وتثبيت، مع موضوعات مثل ذكر الله والاقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم.
تساعد هذه البرمجة الأستاذ على التعرف على الموضوعات الواردة في كل مرحلة، والاستعداد لتقديمها ومتابعة تعلمها. ويظل ترتيب الأنشطة والتفاصيل الدقيقة مرتبطًا بما هو مثبت في الوثيقة الأصلية.
ثالثًا: التربية البدنية
يتضمن التوزيع كذلك أنشطة في التربية البدنية، من بينها أنشطة الجري والألعاب الحركية والقفز والوثب والتحكم في الجسم والكرة، إضافة إلى أنشطة تستهدف الدقة في التصويب والتنسيق الحركي.
ويساعد إدراج هذا المكون في التوزيع على أخذ مختلف الأنشطة المدرجة في الوثيقة بعين الاعتبار عند التخطيط للعمل خلال المرحلة، مع مراعاة الإمكانات المتاحة وظروف المؤسسة.
شرح المراحل الخمس الواردة في الوثيقة
قسمت الوثيقة التعلمات إلى خمس مراحل، تحمل كل مرحلة موضوعًا ناظمًا يساعد على تنظيم النصوص والأنشطة المرتبطة بها. وفيما يلي عرض لأبرز العناوين والموضوعات التي تظهر في الصفحات الخمس.
المرحلة الأولى: من نحن
تحمل المرحلة الأولى عنوان «من نحن»، وتضم موضوعات لغوية مرتبطة بالتعبير عن الذات والمشاركة في نشاط أو اقتراح أفكار، إلى جانب موضوعات مثل عالم الحيوان، وحكاية «أنا أيضًا موهوبة»، ونص «العصفور كيكو»، وأنشطة مرتبطة بعاشوراء.
وتشمل المكونات اللغوية الواردة في الجدول مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والاستراتيجيات والظواهر اللغوية والإملائية والإنتاج الكتابي والنشيد. كما تتضمن التربية الإسلامية موضوعات مثل سورة الفاتحة وسورة الفيل وسورة قريش، إلى جانب موضوعات دينية أخرى، وأنشطة في التربية البدنية.
وفي نهاية هذه المرحلة، تخصص الوثيقة الأسبوع الخامس لمراجعة ما تم تعلمه، والأسبوع السادس لوضعيات التقويم الفردية والجماعية.
المرحلة الثانية: من نحن
تواصل المرحلة الثانية العمل على التعلمات المبرمجة، مع موضوعات مثل «رحلة إلى عالم الحيوان»، و«أنا أيضًا موهوبة»، و«عاشوراء»، و«العصفور كيكو»، إضافة إلى نصوص وأنشطة أخرى تظهر في الجدول.
ومن التعلمات اللغوية الواردة في هذه المرحلة تصريف الفعل الماضي أو المضارع مع بعض الضمائر، والتعرف على «ال» القمرية و«ال» الشمسية، وتركيب جمل فعلية أو اسمية. كما يتضمن جدول الطلاقة قراءة نص من 35 كلمة في حدود دقيقة، إلى جانب أنشطة القراءة والتدريب على مهاراتها.
وفي التربية الإسلامية، تتضمن المرحلة موضوعات مثل سورة الهمزة وسورة الماعون وسورة البلد، مع موضوعات متصلة بالعبادات والقيم والسلوك. وتختتم المرحلة بمراجعة المكتسبات ثم وضعيات التقويم الفردية والجماعية.
المرحلة الثالثة: أين نحن في الزمان والمكان
تنتقل المرحلة الثالثة إلى موضوع «أين نحن في الزمان والمكان»، وتظهر في جداولها موضوعات مثل القرية، والمعلمة الجديدة، وعروس الشمال، والفصول الأربعة، وشجرة الخوخ.
ومن التعلمات اللغوية الواردة في هذه المرحلة النعت، والمفعول فيه، والحال، إلى جانب التاء المربوطة والتاء المبسوطة وتنوين النصب. كما تتضمن أنشطة للوصف والمقارنة، واستراتيجيات لفهم الكلمات والمفردات، وقراءة نص من 40 كلمة في حدود دقيقة بحسب الجدول.
وتشمل التربية الإسلامية سور التكاثر والغاشية والنصر، إلى جانب موضوعات دينية أخرى، فيما تضم التربية البدنية أنشطة مثل مهارة القذف والتمريرات والجري والوثب والتحكم في الكرة. ويخصص الأسبوعان الخامس والسادس للمراجعة والتقويم.
المرحلة الرابعة: كيف نعبر عن أنفسنا
تركز المرحلة الرابعة على موضوع «كيف نعبر عن أنفسنا»، وتضم نصوصًا وموضوعات مثل «رائد الفضاء الصغير»، و«شجرة الهوايات»، و«دفء العائلة»، و«أجمل هدية»، و«فرحة العيد».
وتبرز في المكونات اللغوية همزتا الوصل والقطع، والألف المقصورة، والجملة الاسمية مع أسلوب التعجب، إلى جانب التعرف على أسلوب التفضيل والتعجب. كما يتضمن الجدول قراءة نص من 50 كلمة في حدود دقيقة، وأنشطة للفهم والقراءة التوقيتية والتنافسية.
وفي التربية الإسلامية، تتضمن المرحلة سور الانشقاق والعصر وموضوعات مرتبطة بالسلوك والاقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم. كما تدرج التربية البدنية أنشطة حركية مختلفة. ويستمر التنظيم نفسه بتخصيص أسبوع للمراجعة وآخر للتقويم.
المرحلة الخامسة: كيف تعمل الطبيعة
تحمل المرحلة الخامسة عنوان «كيف تعمل الطبيعة»، وتضم موضوعات مرتبطة بالأشجار والحيوانات والبيئة، مثل «أنا الشجرة»، و«أشجار النخيل»، و«نزهة بحرية»، و«دودة القز البيضاء»، إضافة إلى أنشطة مرتبطة بالنخلة والفراشة.
ومن مكونات اللغة العربية الواردة في هذه المرحلة الوصف، ووصف مشهد طبيعي، ووصف حيوان من خلال بطاقة تعريفية، إلى جانب النعت والأسماء الموصولة والضمائر وأسلوب التعجب و«لا» الناهية. كما تظهر أنشطة للفهم والقراءة، منها قراءة نص من 60 كلمة في حدود دقيقة وفق الجدول.
وتضم التربية الإسلامية موضوعات دعم وتثبيت، ومنها ذكر الله والاقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم، بينما تشمل التربية البدنية ألعابًا حركية متنوعة. وتساعد هذه المرحلة على تنظيم التعلمات المبرمجة حول موضوع الطبيعة، مع الرجوع إلى الجدول لتحديد تفاصيل كل أسبوع.
كيف يستفيد الأستاذ من التوزيع المرحلي في التخطيط؟
لا تقتصر فائدة التوزيع المرحلي على معرفة عناوين الدروس؛ بل يمكن استخدامه نقطة انطلاق لإعداد تخطيط أكثر وضوحًا، يربط بين التعلمات المبرمجة والأنشطة الصفية وطرق تتبع تقدم المتعلمين.
1. الاطلاع على المرحلة قبل بدء العمل
من المفيد قراءة الجدول الخاص بالمرحلة كاملة قبل الانطلاق في تدريسها. فهذا يساعد على التعرف على موضوعها العام، والنصوص والأنشطة المبرمجة، والظواهر اللغوية والإملائية التي ينبغي الاستعداد لها.
2. تحويل التوزيع إلى تخطيط أسبوعي
يمكن للأستاذ الاستناد إلى أعمدة الأسابيع والمكونات في الوثيقة لإعداد تخطيط أسبوعي يوضح الأنشطة التي سيشتغل عليها، مع مراعاة الزمن المتاح والإيقاع الفعلي للتعلم داخل القسم. ويجب أن يظل هذا التخطيط منسجمًا مع الوثائق والتوجيهات المعتمدة لدى المؤسسة.
3. الربط بين مكونات اللغة العربية
يتيح الجدول رؤية مكونات اللغة العربية مجتمعة، مثل المعجم والاستماع والتحدث والقراءة والظواهر اللغوية والإملائية والإنتاج الكتابي. ويمكن استثمار هذه العلاقة عند إعداد الأنشطة، بحيث توظف الكلمات والموضوعات التي يكتسبها المتعلم في القراءة والتحدث والكتابة كلما كان ذلك مناسبًا للتعلمات المستهدفة.
4. الاستعداد المسبق للوسائل التعليمية
تساعد معرفة النصوص والموضوعات المبرمجة على تحضير الوسائل والبطاقات والأنشطة المناسبة قبل الحصة، بدل البحث عنها في اللحظة الأخيرة. ويمكن للأستاذ كذلك تحديد الموارد التي يحتاج إلى إعدادها أو تكييفها وفق مستوى المتعلمين.
5. مراعاة الفروق الفردية
قد يختلف المتعلمون في سرعة اكتساب مهارات القراءة والكتابة والفهم. لذلك يمكن الاستفادة من التوزيع في تحديد التعلمات التي تستدعي دعمًا إضافيًا، وإعداد أنشطة قصيرة ومتدرجة، مع الحرص على عدم الانتقال إلى تعلمات جديدة قبل التحقق من المكتسبات الأساسية بالقدر المناسب.
المراجعة والتقويم في نهاية كل مرحلة
تتضمن الوثيقة تنظيمًا واضحًا لنهاية المراحل: الأسبوع الخامس لمراجعة ما تم تعلمه، والأسبوع السادس لوضعيات التقويم الفردية والجماعية. ويتيح هذا التنظيم للأستاذ تخصيص وقت للعودة إلى المكتسبات الأساسية والتحقق من مدى تمكن المتعلمين منها.
ويمكن أن تشمل المراجعة، بحسب التعلمات التي تمت دراستها، أنشطة في الفهم القرائي، والتعبير الشفهي، والظواهر اللغوية والإملائية، والإنتاج الكتابي. أما وضعيات التقويم فيمكن إعدادها انطلاقًا من الأهداف والتعلمات المبرمجة فعلًا، مع تنويع الأنشطة بما يسمح برصد جوانب القوة والصعوبات التي تحتاج إلى معالجة.
ومن المفيد تسجيل نتائج التقويم والاستفادة منها في التخطيط اللاحق، حتى لا تبقى المراجعة نشاطًا منفصلًا عن سير التعلمات. ويُراعى في ذلك مستوى المتعلمين ونتائجهم الفعلية، بدل الاكتفاء بإتمام الجدول الزمني بصورة شكلية.
لمن هذه الوثيقة؟
يمكن أن يستفيد من هذه التوازيع أساتذة وأستاذات المستوى الثاني ابتدائي، وكل من يحتاج إلى الاطلاع على تنظيم التعلمات الواردة في الوثيقة خلال الموسم الدراسي 2026-2027. كما يمكن الاستعانة بها عند إعداد التخطيط المرحلي أو الأسبوعي، والتحضير للدروس، وتنظيم المراجعة والتقويم.
وتبقى الوثيقة مرجعًا تنظيميًا ينبغي قراءته إلى جانب التوجيهات والوثائق التربوية المعتمدة، مع تكييف التخطيط وفق حاجات المتعلمين والظروف الواقعية للعمل داخل المؤسسة.
تحميل التوازيع المرحلية للمستوى الثاني 2026-2027
يمكنكم الاطلاع على الوثيقة الكاملة عبر الرابط التالي. ويضم الملف خمس صفحات تعرض المراحل الخمس ومكونات اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية البدنية، مع توزيع الموضوعات على الأسابيع، ومكان للمراجعة والتقويم.
التوازيع المرحلية للمستوى الثاني
الموسم الدراسي 2026-2027
اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية البدنية
فتح ملف التوازيع PDFالأسئلة الشائعة حول التوازيع المرحلية للمستوى الثاني
ما الموسم الدراسي الذي تغطيه الوثيقة؟
تغطي الوثيقة الموسم الدراسي 2026-2027، كما يظهر في بياناتها الإدارية.
كم مرحلة يتضمنها التوزيع؟
يتضمن التوزيع خمس مراحل، بعناوين «من نحن»، و«أين نحن في الزمان والمكان»، و«كيف نعبر عن أنفسنا»، و«كيف تعمل الطبيعة»، مع ظهور عنوان «من نحن» في المرحلتين الأولى والثانية.
ما المواد التي تظهر في الملف؟
يتضمن الملف مكونات اللغة العربية، إلى جانب التربية الإسلامية والتربية البدنية، موزعة داخل جداول المراحل.
هل يتضمن الملف المراجعة والتقويم؟
نعم. يخصص الجدول الأسبوع الخامس لمراجعة ما تم تعلمه في المرحلة، والأسبوع السادس لوضعيات التقويم الفردية والجماعية.
كيف يمكن استعمال التوزيع في إعداد الدروس؟
يمكن الاستناد إليه لمعرفة الموضوعات المبرمجة لكل مرحلة وأسبوع، ثم إعداد التخطيط التفصيلي والأنشطة والوسائل المناسبة، مع مراعاة التوجيهات المعتمدة وحاجات المتعلمين.
قد يعجبك أيضًا
خلاصة
يقدم التوزيع المرحلي للمستوى الثاني ابتدائي 2026-2027 تصورًا منظمًا لمجموعة من التعلمات والأنشطة في اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية البدنية، عبر خمس مراحل تتضمن موضوعات ونصوصًا وظواهر لغوية وإملائية وأنشطة للمراجعة والتقويم.
وننصح الأستاذ بالاطلاع على الجداول كاملة قبل إعداد التخطيط التفصيلي، والاستفادة من توزيع الأسابيع في تنظيم العمل، مع الرجوع إلى الوثيقة الأصلية للتحقق من تفاصيل كل نشاط. والهدف من استعمال التوزيع هو دعم التخطيط التربوي وتحسين تنظيم التعلمات بما يستجيب لحاجات المتعلمين.
التعليقات (0)
إرسال تعليق