التوزيع المرحلي للعربية والتربية الإسلامية للمستوى الأول 2026-2027 PDF
مع بداية الموسم الدراسي، يحتاج الأستاذ(ة) إلى وثيقة منظمة تساعده على التخطيط للتعلمات والاستعداد للدروس والأنشطة المقررة. وفي هذا الإطار، نقدم لكم التوزيع المرحلي لمادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية الخاص بالمستوى الأول من التعليم الابتدائي، برسم الموسم الدراسي 2026-2027.
تتيح هذه الوثيقة الاطلاع على المكونات والموضوعات المبرمجة خلال الأسابيع الدراسية، وتساعد على تنظيم التحضير، وإعداد الأنشطة والوسائل التعليمية، وتتبع تقدم المتعلمين، والاستعداد لفترات المراجعة والتقويم.
- التعريف بالتوزيع المرحلي وأهميته في التخطيط التربوي.
- عرض المراحل الخمس الواردة في الوثيقة.
- التعرف على مكونات اللغة العربية المبرمجة.
- التعرف على مضامين التربية الإسلامية.
- توضيح دور المراجعة والتقويم في تتبع التعلمات.
- رابط تحميل التوزيع المرحلي للمستوى الأول ابتدائي.
1. تقديم التوزيع المرحلي للمستوى الأول ابتدائي
التوزيع المرحلي وثيقة تربوية تنظم التعلمات وفق مراحل وأسابيع، وتساعد الأستاذ(ة) على تكوين رؤية عامة عن المضامين التي سيتم الاشتغال عليها خلال السنة الدراسية. ويشمل الملف موضوعنا مادتين أساسيتين هما اللغة العربية والتربية الإسلامية.
تتوزع الوثيقة على خمس مراحل، وتضم برمجة أسبوعية للتعلمات، مع تخصيص فترات للمراجعة والتقويم. كما تتضمن خانات لبيانات الأستاذ(ة) والمؤسسة التعليمية والأكاديمية والمديرية الإقليمية، مما يسمح باستعمالها ضمن وثائق العمل التربوي.
وتكمن أهمية هذا التوزيع في أنه يساعد على الاستعداد المسبق للحصص، وتنظيم الأنشطة، وتحديد المكونات التي ينبغي التركيز عليها، مع الرجوع إلى الجدول عند إعداد الجذاذات وتتبع المكتسبات.
2. مكونات اللغة العربية في التوزيع المرحلي
يضم التوزيع مجموعة من مكونات اللغة العربية التي تتكامل فيما بينها لبناء المهارات اللغوية لدى المتعلم في المستوى الأول. ويعرض الجدول هذه المكونات بحسب الأسابيع، بما يساعد الأستاذ(ة) على تتبع التعلمات وتنظيم الأنشطة.
المعجم والحكايات
يضم المعجم أنشطة مرتبطة بشبكة الكلمة وتنمية الرصيد اللغوي. أما الحكايات فتقدم مواقف وشخصيات وأحداثا تساعد على تنمية الفهم والاستماع والتعبير حول مضمون الحكاية.
الأساليب والطلاقة
تتضمن البرمجة أساليب التحية وتقديم النفس والتعبير في مواقف مختلفة، إلى جانب أنشطة للطلاقة القرائية وفق ما هو محدد في الجدول، بما يدعم التعرف على الكلمات وقراءتها.
استراتيجيات القراءة والفهم
تظهر في الوثيقة استراتيجيات مثل التوقع والتحقق، واستخراج المعلومات الصريحة، والتعرف على الشخصيات والزمان والمكان والأحداث، بحسب المرحلة والأنشطة المدرجة.
البنيات اللغوية
تشمل موضوعات لغوية مبرمجة، منها الضمائر وأسماء الإشارة والجملة الاسمية والجملة الفعلية، مع أنشطة تساعد على التعرف على التراكيب وتوظيفها في التعبير.
الخط والإملاء والكلمات البصرية
يتضمن التوزيع أنشطة مرتبطة بكتابة المقاطع والكلمات، ونقلها وإملائها، والتعرف على الحروف والكلمات البصرية المقررة خلال الأسابيع.
الوعي الصوتي والإنتاج الكتابي
تظهر أنشطة العزل والتعرف والتجزيء والدمج في مجال الوعي الصوتي، إلى جانب إنتاج كتابي يعتمد على وصف الصور وكتابة جمل قصيرة والتعليق عليها.
النشيد
تتضمن الوثيقة أناشيد مرتبطة بموضوعات المرحلة، مثل المدرسة والأم والصحة والنظافة واللعب والطبيعة والحيوانات، وفق ما يظهر في الجدول.
3. المرحلة الأولى: من نحن
تتناول المرحلة الأولى موضوعات ترتبط ببداية الحياة المدرسية والتعرف على الذات والمحيط القريب. ويظهر في جدول اللغة العربية موضوع «أول يوم في المدرسة»، إلى جانب أنشطة مرتبطة بشبكة الكلمة، وتقديم النفس، والتعرف على الشخصيات والمعلومات الصريحة.
وفي مجال البنيات اللغوية، تتضمن البرمجة موضوعات مثل الضمائر «أنا» و«أنت» وأسماء الإشارة «هذا» و«هذه»، والجملة الاسمية، إضافة إلى أنشطة كتابة المقاطع والكلمات والتعرف على الحروف المحددة في الجدول.
أما التربية الإسلامية، فتضم مضامين من القرآن الكريم، ومنها سورة الفاتحة، إلى جانب موضوعات في التزكية والاقتداء والاستجابة والقسط والحكمة. ويتيح الرجوع إلى الجدول تحديد موضوع كل أسبوع والاستعداد له مسبقا.
4. المرحلة الثانية: التعلمات والأنشطة المبرمجة
تواصل المرحلة الثانية الاشتغال على مكونات اللغة العربية، مع موضوعات وأنشطة تتصل بالمفاجأة السارة، والأسرة المتعاونة، وتنمية الرصيد اللغوي، وفهم الحكايات واستخراج المعلومات الصريحة.
وتتضمن البنيات اللغوية موضوعات مثل الجملة الاسمية والجملة الفعلية، إلى جانب أنشطة مرتبطة بكتابة المقاطع والكلمات، ودمج المقاطع في القراءة، وتوظيف المفردات في مواقف التواصل.
وفي التربية الإسلامية، تعرض الوثيقة مضامين تتصل بالقرآن الكريم والاقتداء والاستجابة والقسط والحكمة، ومنها موضوع مولد الرسول صلى الله عليه وسلم، والاستعداد للوضوء، والعناية بالطهارة. وينبغي الرجوع إلى الجدول لمعرفة توزيع كل مضمون على الأسابيع.
5. المرحلة الثالثة: الصحة والنظافة والتعبير
تتضمن المرحلة الثالثة موضوعات لغوية مرتبطة بالصحة والنظافة، مع أنشطة في المعجم والفهم والقراءة والتعبير الكتابي. وتظهر في الجدول موضوعات مثل الجرثومة، إلى جانب أنشطة لاستخراج المعلومات الصريحة، والتعرف على الزمان والمكان، وقراءة المقاطع والكلمات.
وتتضمن البنيات اللغوية أنشطة حول الجملة الفعلية وتركيب الجملة، مع توظيف عناصر مثل الفعل والفاعل والمفعول به في الأنشطة الواردة في البرمجة. كما تشمل الأنشطة التعبير عن صورة بجملة مفيدة وترتيب الكلمات لتكوين جملة.
أما التربية الإسلامية، فتشمل موضوعات قرآنية ومضامين في الاستجابة والقسط والتزكية والاقتداء، مع موضوعات مرتبطة بالطهارة والعناية بالجسم والثياب. ويساعد الاطلاع المسبق على التوزيع في تحضير الأنشطة المناسبة لكل موضوع.
6. المرحلة الرابعة: كيف نعبر عن أنفسنا
تتجه موضوعات المرحلة الرابعة في اللغة العربية نحو التعبير عن اللعب والمرح والرغبات والاختيارات. ويظهر في الجدول العمل على شبكة الكلمة، والفهم، والتعرف على الشخصيات والمكان والزمان والأحداث، إضافة إلى قراءة فقرة بطلاقة.
وتتضمن البنيات اللغوية تركيب الجمل وتوظيف صيغ وتعبيرات مختلفة، بينما تشمل أنشطة الإنتاج الكتابي وصف صورة والتعليق عليها وكتابة جملة مفيدة. ويمكن استثمار هذه الأنشطة لتشجيع المتعلمين على التعبير عن اختياراتهم وتجاربهم بلغة بسيطة.
وفي التربية الإسلامية، تتواصل مضامين القرآن الكريم والاقتداء والاستجابة والقسط والحكمة، وفق الموضوعات المدرجة في الجدول الخاص بهذه المرحلة.
7. المرحلة الخامسة: كيف تعمل الطبيعة
تركز المرحلة الخامسة على موضوعات مرتبطة بالطبيعة والحيوانات، وتظهر في حكاياتها موضوعات مثل «الورق والكتاكيت الخائفة» و«انتقال الحلزون». كما تضم أنشطة في شبكة الكلمة، والفهم، واستثمار المضامين، وقراءة فقرة من ثلاثين إلى أربعين كلمة بدقة وطلاقة وفق ما هو محدد في الجدول.
وتتضمن البنيات اللغوية أنشطة لتركيب جمل تتضمن صفة، وتصريف الفعل المضارع والماضي مع ضمائر المفرد، إلى جانب أنشطة للوعي الصوتي وتصفية الصعوبات، وكتابة جمل مفيدة والتعليق على الصور.
أما التربية الإسلامية، فتتضمن في هذه المرحلة أنشطة للدعم والتثبيت في القرآن الكريم، ومضامين في التزكية والاقتداء والاستجابة والقسط والحكمة، وفق الترتيب الوارد في الوثيقة.
8. التربية الإسلامية: المجالات والمضامين
تتوزع التربية الإسلامية في الوثيقة على مجالات متعددة، ويستفيد الأستاذ(ة) من هذا التنظيم في الاستعداد للأنشطة المرتبطة بكل مجال.
- القرآن الكريم: تتضمن البرمجة سورا قرآنية موزعة بحسب المراحل، منها الفاتحة، والعلق، وقريش، والإخلاص، والفلق، والناس، والقدر والضحى، مع أنشطة للدعم والتثبيت في المرحلة الأخيرة.
- التزكية: موضوعات مرتبطة بالعقيدة، مثل الله ربي، والله الواحد الصمد، ومعنى لا إله إلا الله محمد رسول الله.
- الاقتداء: موضوعات مرتبطة بالنبي محمد صلى الله عليه وسلم، ومنها مولده وإكرامه وكفالته ومحبته وتوقيره.
- الاستجابة: أنشطة مرتبطة بالوضوء والطهارة والصلاة وذكر الله.
- القسط والحكمة: موضوعات تتصل بتوحيد الله، وحب الله ورسوله، والعناية بالطهارة، والاقتصاد في استعمال الماء، والتعاون مع الزملاء، وشكر الناس.
هذا العرض يقدم نظرة عامة على المجالات والمضامين الظاهرة في الملف. أما ترتيب كل درس في الأسبوع المناسب، فيُعتمد فيه على الجدول الأصلي حتى تبقى البرمجة دقيقة.
9. المراجعة والتقويم في نهاية المراحل
تتضمن الوثيقة فترات للمراجعة والتقويم، وتظهر في الجداول وضعيات للتقويم الفردي والجماعي، إلى جانب مراجعة ما تم تعلمه في بعض المراحل. وتساعد هذه الفترات على التحقق من مدى اكتساب المتعلمين للتعلمات الأساسية قبل الانتقال إلى مضامين لاحقة.
ويمكن للأستاذ(ة) الاستفادة من هذه الفترات عبر:
- مراجعة الحروف والمقاطع والكلمات التي تمت دراستها.
- التحقق من قدرة المتعلمين على قراءة الكلمات والجمل المقررة.
- تقويم فهم الحكايات واستخراج المعلومات الواضحة منها.
- مراجعة البنيات اللغوية وتوظيفها في جمل بسيطة.
- تتبع حفظ السور والمضامين الأساسية في التربية الإسلامية.
- تحديد الصعوبات وتنظيم أنشطة دعم مناسبة بحسب النتائج.
ومن المفيد تدوين الملاحظات بعد التقويم، حتى تساعد نتائجه على توجيه العمل اللاحق. فالتقويم ليس غاية في حد ذاته، بل وسيلة لمعرفة ما تحقق وما يحتاج إلى مزيد من التعلم والتدريب.
10. كيف يستفيد الأستاذ من التوزيع في التحضير؟
التخطيط الأسبوعي
يُستحسن الاطلاع على مضامين الأسبوع قبل بداية العمل، وتحديد الأنشطة والمكونات التي ينبغي تحضيرها في اللغة العربية والتربية الإسلامية. ويساعد ذلك على تنظيم الوقت وتجنب إغفال بعض التعلمات المبرمجة.
تحضير الوسائل والأنشطة
يمكن تجهيز الصور والبطاقات والمقاطع والكلمات والقصص والأدوات اللازمة قبل الحصص. وفي التربية الإسلامية، يمكن تحضير الوسائل التي تدعم تقديم موضوع الدرس ومساعدة المتعلمين على فهمه واستيعابه.
إعداد الجذاذات
يساعد التوزيع على تحديد موضع الدرس ضمن المرحلة والأسبوع، لكنه لا يعوض الجذاذة التي تتطلب تحديد أهداف الحصة ومراحلها وأنشطتها ووسائلها وطرق تقويمها.
تتبع تقدم المتعلمين
يمكن تدوين ملاحظات حول القراءة والكتابة والوعي الصوتي وفهم الحكايات، وكذلك حول التعلمات في التربية الإسلامية. وتساعد هذه الملاحظات على اختيار أنشطة المراجعة والدعم المناسبة.
11. تحميل التوزيع المرحلي للغة العربية والتربية الإسلامية للمستوى الأول 2026-2027
يمكنكم الوصول إلى ملف التوزيع المرحلي للمستوى الأول ابتدائي من خلال الرابط التالي. احتفظوا بنسخة للرجوع إليها عند التخطيط الأسبوعي وإعداد الجذاذات وتحضير الأنشطة.
التوزيع المرحلي للمستوى الأول
وثيقة تتضمن التوزيع المرحلي لمادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية للموسم الدراسي 2026-2027.
تحميل ملف التوزيع PDF12. أسئلة شائعة
13. قد يعجبك أيضا
نقترح عليكم كذلك مجموعة من الموارد التربوية المرتبطة بالتوزيعات المرحلية والسنوية، واستعمالات الزمن، والتدريس الصريح، وموارد مؤسسات الريادة للموسم الدراسي 2026-2027.
خلاصة
يوفر التوزيع المرحلي للغة العربية والتربية الإسلامية للمستوى الأول ابتدائي 2026-2027 مرجعا لتنظيم التعلمات ومتابعة المكونات المبرمجة خلال المراحل الخمس. ويساعد استعماله إلى جانب الجذاذات والتقويم المستمر على الاستعداد للحصص، وتتبع تقدم المتعلمين، وتحديد التعلمات التي تحتاج إلى مراجعة ودعم.
يمكنكم تحميل الوثيقة من الرابط أعلاه والرجوع إليها أثناء التخطيط والتحضير. نرجو أن يكون هذا المورد مفيدا للأستاذات والأساتذة في تنظيم عملهم التربوي خلال الموسم الدراسي.
التعليقات (0)
إرسال تعليق