تواصلت بنجاح وتميز أشغال الدورة التكوينية الخاصة ببرنامج دعم التعلمات الأساس بمؤسسات الريادة في يومها الثامن، حيث تم تعميق وتدقيق آليات تنزيل ديداكتيك مادة اللغة العربية، مع التركيز على المستويات العليا بالسلك الابتدائي (المستويات الرابع والخامس والسادس) من خلال محاكاة ونمذجة متقدمة لأهم لبنات الدعم القرائي واللغوي.

وقد شهد هذا اليوم دينامية تربوية متميزة، حيث توزعت الأشغال بين العروض المنهجية والورشات التطبيقية المخصصة للمحاكاة والنمذجة المباشرة داخل الورشات، مما أتاح للأستاذات والأساتذة التملك الإجرائي للمفاهيم والسيناريوهات البيداغوجية الكفيلة بمعالجة التعثرات وتطوير مهارات الفهم القرائي والإنتاج الكتابي لدى المتعلمين.

📑 التقرير أم العرض التقديمي؟

🎯 أهم أهداف اليوم الثامن

• إتقان السيناريو البيداغوجي لهيكلة الحصص الخاصة بلبنة الفقرة للمستوى الرابع.
• التمكن من آليات تدبير أنشطة القراءة والإملاء والتفاعل مع النصوص في لبنة الأقصوصة.
• استيعاب استراتيجيات التوقع وفهم المعجم المعتمدة في لبنة التحدي للمستويات العليا.
• التدرب العملي على تنشيط اللعب القرائية وإنتاج النصوص (سرد قصة / كتابة قصة).
• تعزيز مهارات التقييم والتتبع والتحقق من تحقق أهداف المحطات التكوينية السابقة.

📚 محاور التقرير (برنامج اليوم الثامن)

• افتتاح وتقييم أولي: مناقشة تقارير اليوم السابع، واجتياز رائز التحقق من أهداف اليوم السالف.
• المحور الأول: نمذجة أنشطة الدعم الخاصة بلبنة فقرة (المستوى الرابع)
  • هيكلة الحصة التعليمية في لبنة الفقرة.
  • نمذجة نشاط قراءة الصورة، ونمذجة قراءة الفقرة وفهمها.
  • نمذجة لعبة الكلمات المسجوعة.
• المحور الثاني: نمذجة أنشطة الدعم الخاصة بلبنة الأقصوصة (المستويان الخامس والسادس)
  • هيكلة الحصة في لبنة الأقصوصة وضبط تدبيرها التنظيمي.
  • نمذجة نشاط الإملاء، ونمذجة نشاط قراءة النص والتفاعل معه.
  • نمذجة نشاط "وماذا بعد؟" المخصص لسرد القصة.
• المحور الثالث: نمذجة أنشطة الدعم الخاصة بلبنة التحدي (المستويان الخامس والسادس)
  • هيكلة الحصة التعليمية المعتمدة في لبنة التحدي.
  • نمذجة نشاط الإملاء، ونمذجة استراتيجيات التوقع وفهم المعجم.
  • نمذجة نشاط "وماذا بعد؟" المخصص لكتابة وإنتاج القصة، يليها صياغة خلاصات وتركيب جماعي.

✍️ نصائح لتقييم إنتاجات المتعلمين الكتابية (سرد/كتابة القصة)

• 🎯 ركّز على المعيار المستهدف تحديدًا: عند تقييم "وماذا بعد؟" لا تصحح كل الأخطاء دفعة واحدة (إملاء، تركيب، أفكار)، بل ركّز على المهارة المستهدفة في تلك الحصة بالذات.
• 💬 امنح تغذية راجعة شفهية فورية: تعليق قصير ومباشر بعد الإنتاج أكثر فعالية من تصحيح مكتوب متأخر لا يربطه المتعلم بلحظة الإنتاج.
• 🌟 ابرز نقطة قوة قبل نقطة التحسين: يحافظ هذا على دافعية المتعلم للاستمرار في الإنتاج الكتابي رغم الأخطاء.
• 📊 وثّق التطور عبر الزمن: احتفظ بنماذج من إنتاجات المتعلم على فترات متباعدة لمقارنة تطوره الفعلي بدل الحكم على إنتاج واحد معزول.

⭐ أبرز مخرجات اليوم الثامن

شكّل اليوم الثامن نقلة نوعية في التعامل مع المادة القرائية للمستويات العليا، حيث أظهرت ورشات النمذجة والمحاكاة التزاماً تاماً من الأساتذة بتطبيق خطط الدعم لـ (الفقرة، الأقصوصة، والتحدي). وبفضل ضبط استراتيجيات الفهم القرائي ولعب الكلمات وإنتاج النصوص، باتت الهيئة التدريسية على أتم الاستعداد لنقل هذه الخبرات الإجرائية للفصول الدراسية بما يضمن جودة التعلم بمؤسسات الريادة.

❓ أسئلة شائعة

يمكنكم تحميل التقرير الكامل الخاص باليوم الثامن من خلال الزر التالي:

📝 خاتمة

يجدد موقع ينبوع التربية التزامه التام بمواكبة شتى محطات الدورة التكوينية لبرنامج دعم التعلمات الأساس، من خلال توفير التقارير الرسمية والعدّة الشاملة والحصرية من الموارد الرقمية المساعدة، متمنين لجميع الأستاذات والأساتذة كامل التوفيق والسداد في مهامهم التربوية النبيلة.